행복한 계원예술고등학교 이야기

I. 학교 현황

학교명		설립별		유형별							지정기간
계원예술고등학교		사립		특목고							-
교장명	교감명	교원수	학년	1	2	3	4	5	6	유치원		특수	계	비고
나상진	박한규	48	학급수	8	8	8	-	-	-	-		-	24
			학생수	319	323	316	-	-	-	-		-	958

II. 평가 영역•지표별 평가 결과

<공통지표>

1. 참여와 소통의 자치공동체

1-1. 비전 공유와 책무성 제고

◾ 학교구성원이 학교 비전과 학교교육목표를 공감하고 있음. 대부분의 학교 교육활동이 학교 교육 목표 실현에 비교적 효과적으로 기여하였다고 평가함.

◾ 학교평가는 매뉴얼에 따라 진행하고 있으나 학교 평가의 의미와 효과에 대해 폭넓은 공감대를 형성할 필요성이 있어 2017학년도 대비 교직원 연수에서 이러한 점을 반영하고자 함.

1-2. 혁신적 리더십과 역동적 학교문화조성

◾ 학교장의 혁신적 리더쉽 발휘 노력에 대해 구성원들 대부분이 긍정적으로 평가하고 있으며 교원 스스로 학교 운영에 주체적으로 참여하여 역동적 직무풍토 조성에 노력하고 있다고 평가함. 12월 학부모님들을 모시고 교장선생님 주도의 진학설명회 및 질의응답시간을 가짐.

◾ 권위주의 관행 문화 개선 노력에 대한 홍보가 필요하며, 토의・토론 중심의 전체 교직원회의 운영, 학교공동체 토론회, 토의・토론 중심의 의사결정기구로서의 학교운영위원회, 상호존중 및 동료성을 기반으로 한 교내 문화 조성에 대한 반성이 필요함.

1-3. 교육활동 중심의  학교시스템 구축

◾ 학교회계예산 편성 및 집행이 학교 교육과정 이행에 적합하고 교육활동에 실질적으로 기여하였음.

◾ 예술 교육을 위해 시설 환경을 개선하고 운동장 부지를 활용하여 신축 건물 세워 각종 예술 특화 공간 확충함.

- 미술실기실(42실), 무용실습실(10실), 음악실시길(11실), 레슨실(17실), 개인연습실(35실), 연영연습실(8실) 소극장(200석), 벽강예술관(960석), 실용음악합주실 및 연습실(13길), 녹음실, 컴퓨터음악실, 컨트롤실

◾ 체계적인 교육활동과 진학지도를 위한 세부 전공 담임제를 시행함.

- 미술과 8명, 음악과(7명), 무용과 3명, 연극영화과 3명

◾ 창의적인 예술 활동을 위해 외부지원을 확보함.

-성남형 학교 자율공모를 통해 진로와 창의지성영역 활동 지원

1-4. 지역사회 학교 구축

◾ (학생부)학기당 1회 이상 ‘라파엘 집’, ‘요한의 집’, ‘정성 노인의 집’ 등  돌봄 센터에서 학부모 봉사활동 실시하여 지역사회에 건강하고 밝은 계원인의 모습을 전달하는 역할을 하였음. 아울러 학부모와 동행한 학생들이 지역사회의 일원으로서 소외된 이웃과 함께하는 참된 의미를 깨닫는 계기가 되기도 함.

◾ (학생부)성장하는 학생들을 마음으로 품기 위해 인문학의 중요성이 강조되는 시점이라고 생각됨. 따라서 인문학과 관련된 학부모 아카데미를 3회 실시하였고 학생들의 성장기에 직면할 수 있는 다양한 문제들을 인문학의 범위 내에서 해결할 수 있는 방법을 모색할 수 있는 소중한 시간을 가질 수 있었음.

◾ (학생부)경기도교육청 ‘경기마을교육공동체’ 학부모회의에 6회 정도 참석하여 다른 학교에서 시행되고 있는 다양한 학교와 학부모간의 협력 모델을 경험하고 정보를 얻을 수 있는 기회를 갖게 되었음. 그러나 매번 참석하는 학부모들이 달라서 연결성을 가지고 학부모간 공감대를 형성할 수 있는 의미 있는 실천적 시도는 부족하다고 생각됨.

◾ (미술부)1학년 학부모들을 대상으로 한 전공 선택 설명회와 3학년 학부모들을 대상으로 한 대학진학설명회를 개최함.

◾ (음악부)2학년 학생들의 지역사회 연주봉사 2회 실시, 양로원, 병원, 고아원, 길거리, 호스피스 병동 등 문화 소외 지역에서 그룹별로 다양한 악기와 장르의 음악을 연주하며 음악을 통한 소통과 치유, 사명감을 깨닫게 됨.

◾ (음악부)제40회 정기연주회, 제1회 실용음악정기연주회, 춘계 우수연주자 연주회 등을 개최하여 지역 및 소외계층에게 음악을 통하여 문화를 향유 할 수 있는 기회를 제공 함

◾ (미술부)교내실기대회 우수작 전시(5월), 2학년 교내 미전(8월), 1학년 드로잉 학습전(11월) 등을 공개하여 학부모들과 지역사회 주민들의 호평을 받음.

◾ (무용부)현재 본교 영재학급에서 무용과는 한국무용, 발레, 현대무용의 영재 담당 전임교사 및 강사들이 주축으로 매주 토요일 수업을 개설하여 진행하고 있음.

◾ (무용부)초등 4학년부터 중학교 2학년까지 선발하여 매주 한국무용, 발레, 현대무용 수업과 무용이론수업까지 통합 기획하여 단순히 실기수업만이 아니라 영재 발굴 프로그램이라는 취지아래 다양한 무용을 접하여 무용에 대한 정서 및 지식을 확장하는 기회를 부여함. 학생 및 학부모의 만족도가 높아 매년 지원자가 늘어나고 있는 상황임.

◾ (무용부)매주 토요일 1번, 1개월 4회 수업만으로 2번의 공개수업, 공연작품 발표회까지 해내야 하므로 실제 수업시수에 비해 많은 준비기간이 필요한 공연작품까지 만들어 내야 하는 어려움이 있음.

◾ (연극영화부) 연극·영화의 대중적 특성을 적극 활용하여 더 많은 사람들이 예술과 창작물을 경험하고 이를 통해 영감을 얻을 수 있도록 지원 한다는 취지 아래 학생들의 완성도 높은 정기공연(9월)과 정기영화제(12월)를 지역사회에 연 2회 이상 무료로 공개하고 있으며, 매주 토요일 진행되는 영재학급을 통해 이 시대 문화와 예술이 추구해야 하는 궁극적 가치인 나눔과 다양성의 향유를 실질적으로 경험하도록 함.

2. 존중과 배려의 생활공동체

2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성

◾ 34명 정도의 2학년 학생들을 또래상담자로 육성하여 학교폭력에 노출된 학생이나 학교생활에 적응력이 부족한 학생들에게 다양한 방법과 각도에서 도움을 주려고 노력하였음. 그러나 34명의 학생들 중 또래상담에 대한 흥미를 잃은 학생들이 ‘프리라이더’ 현상을 보이게 되어 선발과정에서 좀 더 충실하고 세심한 조율이 필요하다고 생각됨.

◾ 학교폭력예방을 위한 ‘허그 캠페인’, ‘사과 데이’등의 이벤트성 캠페인을 통해 학생 간 미움, 질투, 폭력 등의 테두리에서 벗어나 다시 한 번 주위 친구들의 소중함을 깨닫게 하는 시간을 갖게 하는 교육의 시간을 만들어 주기 위해 노력함. 이러한 캠페인은 교육청에 보고된 학교폭력 건수가 ‘0건’되는 결과에 중요한 영향을 끼친다고 생각됨.

◾ 학생간의 화합과 친밀한 학교문화 형성을 위해 학생축제, 체육대회, 게릴라공연 12회, 신입생 환영회 등 다양한 행사를 마련하여 학생들이 학업과 인적 스트레스를 풀 수 있도록 도와줌. 이러한 행사의 중심에 학생자치회 학생들의 주도적 역할이 돋보였으며 이는 학생과 교사간의 친밀한 교류 및 이해에도 상당한 도움이 된다고 생각됨.

◾ 학생 인성 순화를 위해 ‘교내 명언구 부착’ 그리고 상호존중 교육 등이 실시되어 좀 더 예의있고 존중하는 문화를 만들기 위해 노력했으나, 학생들 간에 무의식적 욕설과 무시하는 행동 등이 교내 곳곳에서 목격되어 좀 더 체계적이고 고민 있는 교육이 필요하다고 생각됨.

2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기

◾ 학교 예산과 교육 시간의 부족으로 담임교사 중심의 안전교육이 실시되고 있음. 아침 자습시간 및 창의적 체험 시간에 ‘5분 나침반 교육’, 학교폭력예방을 위한 ‘학교폭력 멈춰 5분 교육’등을 학급단위로 실시할 수 있도록 교육프로그램을 담임교사에게 제공하고 있으나 효율적으로 시행하고 있는지를 확인 및 점검하기 위해 정확한 관리와 감독이 필요하다고 생각됨.

◾ ‘소방서 합동훈련’, ‘심폐소생술 실습’ 등을 통해 이론보다는 좀 더 현실감 있는 실습위주의 안전교육을 계획했으나, 학생들의 ‘안전 불감증’이 깊게 자리 잡고 있어서 위기에 대처하는 민첩하고 생존보전 행동이 부족하다는 생각이 들었음. 따라서 실습 현장을 좀 더 현실적이고 긴박하게 만들 수 있는 노력이 필요하다고 생각됨.

2-3. 민주시민교육의 활성화

◾ 민주시민으로서 지켜야 할 기초생활질서 준수 의식을 활성화하기 위해 학생자치회 중심의 ‘교복 사진 콘테스트’, ‘금연홍보 포스터 그리기 대회’, ‘깨끗한 교실 환경 만들기’ 등 캠페인활동을 실시하였음. 그러나 깨끗한 교실환경 및 학교시설물 유지에 대한 의지가 부족하고, 공감대가 형성되지 않았기 때문에 담임중심의 기초생활질서에 대한 진지한 고민이 필요하다고 생각됨.

◾ 교사와 학생간에 상호존중하는 분위기 형성 및 인식을 위해 ‘아침맞이인사’를 지속적으로 실시하였음. 그러나 본질적으로 ‘아침맞이인사’는 따뜻하고 즐거운 마음에서 시작해야 하나 교복관리로 치중되어 원래의 목적이 없어지는 부작용을 겪고 있는 것이 현실임.

◾ 학생 중요 사안에 대해 교사 일방적 방침을 수직적으로 하달하는 문화가 아니라, 대의원회의를 통해 다양한 학생들의 의견을 수렴하고 반영하는 작업을 지속적으로 시도하고 있음. 그러나 네 개 전공이 모여서 통일된 생각을 만들어가는 자리여서 시간과 인적 에너지가 많이 소모되는 작업이기도 함.

3. 개방과 협력의 학습공동체

3-1. 학교조직의 학습 조직화

◾ 올해 상반기와 하반기에 학습공동체를 구성하여 동교과 교사들끼리 학습 정보와 자원을 공유하여 협력적 연구 활동이 활발히 이루어질 수 있도록 함. 대부분의 교사들이 참여하였으며 정기적으로 학습공동체가 운영될 수 있도록 분과별 연수와 전체 연수를 함께 시행함. 전문적 학습공동체 지원예산을 충분히 확보하여 실제 운영에 차질이 없도록 함.

◾ 차년도 학습공동체에는 신중하게 주제를 선정하여 문제 해결 중심으로 연구모임이 운영될 수 있도록 할 예정임.

3-2. 공동연구ㆍ공동실천

◾ 교육과정과 수업, 생활지도, 인성교육, 진로・진학 교육을 공동으로 연구하고 실천하는 학교 문화조성을 위해 전문적 학습공동체를 운영함.

◾ 전문적 학습공동체가 ‘주제연수→공동연구→공동실천→연구결과 공유’의 단계를 거쳐 운영되는 것에 중점을 두어 생동하며 몰입하는 하브루타 수업 연수, 학생과의 소통을 위한 상담심리학, 교직원간 건설적 소통 위한 연수 등을 진행하였음. 해당 연수를 통해 긍정적인 자극을 얻은 교사들이 많아 앞으로 수업이 개선되기를 기대함.

3-3. 수업 개방과 성찰 실천

◾ 전체 교사의 수업개방을 연 2일 실시하였으며, 일부 전공의 경우 상시 수업을 개방하고 있음. 신규 교사의 연구 수업을 3회 실시하여 교원들에게 개방하였음.

◾ 수업 개방과 성찰에 대한 참여도가 부족하다는 점에 대해 교직원들이 공감하고 있음. 학교와 학생 특성에 적합한 자료의 개발에 대한 공감대 형성 및 자료 공유가 필요하다고 생각하며 이를 전문적 학습공동체를 통해 개선해보고자 함.

4.창의적 교육과정운영

4-1. 교육과정 운영의 정상화

◾ 예술인재 양성: 예술계열 진학 99% 이상

◾ 예술고 특성에 맞는 교육을 위한 시설 확충(실용음악 실기실, 쳬육실 건물 신축)

◾ 신입생 진단평가 폐지-선행학습 방지 노력

◾ 교내대회의 성격 구체화하여 선행학습 방지

◾ 지필평가와 수행평가는 교육과정 내에서 출제 기준 준수

◾ 고등학교 교육과정 편성 운영지침 준수

◾ 교육과정계획, 수업, 평가의 일체화를 통해 수업의 질을 높이고 평가의 공정을 꾀함

◾ 각 분야별 회의를 통해 교육과정의 계획, 실행, 결과평가 등의 단계를 거쳐 이행정도를 점검하고 개선점 논의 정례화

4-2. 교육과정 운영의 다양화

◾ 각 과의 특색에 맞는 창의적 체험활동 구성

◾ 각 과의 특색에 맞는 교내 행사(실기대회, 전시회, 연극.영화제 등) 운영

◾ 각 과별 다양한 교육과정 운영(음악, 미술 편성 다양화)

4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천

◾ 창의적 체험활동의 부서별 예술제 행사를 통해 학생들의 동기부여와 발전 가능성을 높임

◾ 학생회 주관의 자치 활동(학생 축제, 게릴라 이벤트, 사과 데이 등)을 적극 지원

◾ 다양한 진로선택을 할 수 있는 진로특강 및 방과후학교 프로그램 운영

◾ 성남형 교육의 예산 지원을 받아 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 미술과 steam 교육 및 무용(동아 콩쿨 참여 및 참관 등), 연극영화과 현장체험(연극공연 및 공연자들과의 만남)에 도움을 받음.

4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

◾ (연구부)2014년에 비해 2015년에 기초학력 미달 학생이 큰 폭으로 줄어들었는데 2016년에 소폭 상승하였음. 이를 보완하기 위해 학생 수요를 고려한 기초학력증진프로그램을 시행하여 지속적으로 지원하였음.

◾ (체육부)모든 교육 활동을 통해 바른 인성을 함양 할 수 있는 전인적 교육과정을 구성해야 하나 신체활동위주의 교육과정에서는 인성교육의 비중이 상대적으로 낮음. 문제점을 파악하고 교육과정편성에 있어 보완해야 할 필요성이 있음.

◾ (체육부)학생들의 건강한 심신 발달을 위해 학교스포츠클럽 활동을 편성 및 운영하여야 하나 예술고등학교의 교육과정 특성상 학생들의 전공수업으로 인해 시간배정에 어려움이 많음. 추후 상호보완이 가능한 학교스포츠클럽이 이루어질 수 있도록 교육과정 편성이 요구됨.

<자율지표>

5.학생 수요 중심 교육

5-1. 학생 수요 중심 교육

◾ (미술부)소묘, 동양화, 서양화, 조소, 디자인 등 전공 별 다양한 수업을 개설하고 운영함.

◾ (미술부)3학년은 지망 대학교 별로 다시 세분하여 학생들의 희망대로 수업을 운영함.

◾ (미술부)성남형 교육 예산 지원을 받아 유리공예, 영상미술, 3D 프린터 등 소규모 맞춤형 특강을 실시함.

◾ (미술부)학생 수요가 너무 다양하여 운영상 어려움을 겪음.

◾ (음악부)원하는 학생들에게 대학교수, 유명 연주자에게 마스터클래스를 제공하여 연주 기량 향상에 효과를 가짐.

◾ (음악부)소그룹 학생 연주에 대한 음악과 교사들의 시수 부여을 제안함

◾ (음악부)다양한 음악적 생각을 나누고 구체적인 지도를 받는 소중한 시간을 갖음.

◾ (음악부)전공 외 다양한 방과 후 활동을 통하여(25현, 동작, 딕션 등) 미래 직업에 대한 비젼을 넓히게 됨.

◾ (음악부)공개레슨을 통하여 동적 연습의 중요성 및 기본적인 연주 기법의 발전과 음악적 감수성 개발을 위해 어떤 노력을 기울여야 하는지 함께 생각해보며 자기발전의 기회로 삼음.

◾ (음악부)수준별 분반 수업은 학습의 효과가 훨씬 크고 바람직하며, 학생들의 실력향상에도 큰 도움이 됨. 전공을 활용한 재능기부를 통하여 이웃과 함께 더불어 사는 법을 익히고 배려하는 마음을 배움.

◾ (무용부)무용과 학생 수요 중심의 교육인 방과후학교는 대그룹, 소그룹으로 구분하여 진행하고 있어 학생들의 실력향상과 맞춤형 교육으로 계획하여 실질적으로 필요한 교육활동을 목적으로 한다. 그러나 방과후학교 운영에 있어 학교시설부족 및 방과후시간의 효율적 활용이 아쉬운 부분이 있어 학교시설 확충과 효율적 운영시간의 배분을 조율하고 있음.

◾ (무용부)무용과의 응용 및 심화실기 교육활동을 대표하는 마스터 클라스를 통하여 각 전공별 학생 자신의 실력을 가늠해보는 유익한 기회가 되고 있으며, 현재 자신의 존재성을 통해 내재된 잠재적 발전 가능성을 느끼는 실질적인 교육활동이 되고 있음. 방과후학교나 하계 및 동계방학을 통해 기획하여 학생들 수준별, 프로젝트별 등으로 반을 편성하여 효율적으로 운영하고 있으나, 전임교원의 참관 및 관리가 반드시 함께 실행되어야만 마스터를 통한 심화실기의 수업내용을 정확히 파악하여 학생의 실력향상을 효과적으로 유지하도록 해야 하므로 학생의 향상도와 학부모의 만족도는 높은 반면 전임교원의 업무 부담감이 부과 됨.

◾ (연극영화부) 전공 심화를 위하여 연극·영화제작, 음악, 신체표현, 필라테스, 사진, 시나리오 등 다양한 방과후학교 수업을 개설하여 실기력 향상을 위한 맞춤형 교육을 실시하고 있으며, 수업의 결과를 발표를 통하여 검증하고 있음.

◾ (연극영화부) 학생들의 필요와 요구에 따라 개설을 희망하는 과목이 매우 다양해지고 있으며 이를 수용하기 위해서는 실기실 확충과 우수 강사 수급이 전제 됨.

◾ (연극영화부) 연출, 무대, 촬영, 시나리오, 분장 등의 현장 전문가들을 활용한 분야의 마스터클라스를 통하여 각 분야의 전문 인력이 될 수 있도록 운영하고 있음.

6. 창의성을 표현하는 발표 행사

6-1. 미전, 정기연주회, 계원무용제, 연극․영화 정기공연

◾ (미술부)교내실기대회 우수작 전시(5월), 2학년 교내 미전(8월), 1학년 드로잉 학습전(11월) 등을 개최하여 학생들의 표현 욕구를 만족시키고 지역사회 예술 향유에 공헌함.

◾ (미술부)학사일정과 진학지도와 관련하여 행사일정을 조절할 필요가 있음.

◾ (무용부)무용과에서는 매년 무용제를 준비하여 학생들만의 축제뿐만이 아니라 더 나아가 성남시민과 함께하여 지역사회에 기여하는 공연으로 자리매김 하였으며, 준비과정을 통해 학생들의 실력향상과 현장예술의 긴장을 완화하고 낯선 환경에서의 적응력을 키워 잠재적으로 내재된 예술성을 함양시키는데 그 목적이 있음. 또한 학교 내의 대극장(벽강예술관)이 마련되어 있어 무용예술제 준비기간에 효율적인 제반적 요소가 잘 갖추어져 있어 학생들의 충분한 몰입도와 지도교사의 작품구상에 긍정적 효과를 가져 옴.

◾ (음악부)정기연주회를 통하여 앙상블 능력을 기르고 학생 상호간에 협력하는 태도를 기름.

◾ (음악부)다양한 정기연주회를 통하여 자신의 전공이 아닌 다는 전공의 공연을 보면서 음악을 보는 미적 시각을 넓힘

◾ (음악부)지역 및 소외계층에게 음악을 통하여 문화를 향유 할 수 있는 기회를 제공 함

◾ (음악부)우수연주자를 발굴하여 연주함으로서 학생들의 연주력을 향상시키고 공연을 통하여 관람하는 학생들에게도 좋은 연주의 모델을 제시함

◾ (무용부)2016년 제 33회 계원무용제는 이틀의 공연기간에도 관객확보의 문제가 전혀 없었음. 이는 이미 학생, 학부모의 대만족의 성과뿐만이 아니라 지역사회 및 경쟁학교, 예고 준비생 등의 일반대중에게 높은 브랜드 인지도가 있어 올해는 어떤 작품이 올려 지는가에 대한 궁금증을 자아내는 공연이 되었음. 따라서 객석이 모자라 돌아가는 관객이 있을 정도로 무용을 통한 예술의 공감 및 감동의 작품을 기획하여 많은 인기를 받고 있음. 이는 계원예고의 브랜드 파워를 창출해 내는데 큰 역할을 함.

◾ (연극영화부) 연극·영화 정기공연과 영화제를 통하여 다양한 장르와 예술분야를 폭넓고 균형 있게 경험하고 체계적 연계와 심화를 통해 개성 있는 인격체, 경쟁력을 갖춘 인재로 성장 하는 계기가 되었으며 세부적이고 구체적인 경험을 통해 명확한 진로 설정의 기회를 가짐.

◾ (연극영화부) 1학년 여름, 겨울 방학 방과후학교 연극제작실습 발표회 3회, 2,3학년 연극제작실습 발표회 9회 및 신체훈련 수업 발표회를 통하여 개인의 창의적 표현능력과 실기력 향상을 확인하는 기회를 가짐.

7. 체험형 진로교육

7-1. 진로교육과 관련한 현장체험학습

◾ (미술부)역사기행스케치, 문화예술탐방모임 등 동아리 답사를 통하여 다양한 문화와 예술을 현장 체험함.

◾ (미술부)컴퓨터그래픽, 도예 등의 현장 작가를 초빙하여 진로교육과 관련한 특강을 실시함.

◾ (미술부)교외 현장체험학습은 경비와 안전을 최대한 고려하여 계획하고 있음.

◾ (음악부) 교사가 되는 길, 연주회 기획자의 길, 음악 방송의 길에 대한 전문가 특강을 통해 지노에 대한 고민을 해결함.

◾ (음악부) 음악가로 성장하기 위해서 좋은 인성일 갖는 것이 필요함으로 성품교육을 통하여 훌륭한 인성을 갖추게 함.

◾ (음악부) 전공과 관련한 다양한 진로강의를 통하여 융합적 진로 모색에 도움이 되도록 함.

◾ (무용부)무용과에서는 진로멘토링의 일환으로 자기소개서 작성법의 특강을 개최하고 있어, 대입에 필요한 준비과정을 통해 정확한 ‘나’ 자신을 알아내는 시간, 다른 사람과의 차별성을 생각해 보는 기회를 마련하고 있음. 따라서 예술교육 활동으로서의 ‘나’ 자신의 활동을 돌이켜 보는 시간이 되어 자신만의 포트폴리오를 만들어 내고 있음. 학생들의 대입에 필요한 자소서를 스스로 작성하는데 실질적인 도움이 되고 있어 만족도가 높음.

◾ (무용부)문화예술경영 아트텍(Arttech)특강을 통해 문화예술도 경영적 마인드가 있어야 대중의 지지를 받을 수 있음을 알게 되어 순수예술과 테크널리지의 만남을 통한 예술작품이 문화예술 산업에 있어 경쟁력을 확보하여 창조적인 경제를 창출할 수 있음을 깨닫는 시간을 마련하여 폭넓은 진로를 경험하는 시간이 되어 진로활동 모색에 큰 도움이 되고 있음.

◾ (무용부)성남형 지원사업으로 공연예술작품을 직, 간접 관람하는 체험할 수 있는 현장체험학습활동을 통해 자신이 공연예술 전공자로서 무대에서의 현장체험과 공연작품을 관람하는 관객의 입장이 되는 기회들을 마련함. 이는 예술적 정서를 함양하여 견문과 지식을 넓히고, 현재 공연예술이 지향하는 방향성을 알게 되어 앞으로 자신의 나가야 하는 진로에 대하여 깊이 고민하는 기회가 됨.

◾ (연극영화부) 국내에서 개최되는 영화축제인 전주국제영화제, 경기필름스쿨페스티벌, 대학영화제 및 전시, 공연 등의 각종 행사에 참여하며 이 시대 공연, 영화·영상 및 예술 분야의 흐름과 동향을 파악하고 전공과 진로에 대한 가능성과 확신을 검증하여 분명하고 구체적인 목표의식을 가진 학생들로 성장하는 계기를 가짐.

◾ (연극영화부) 성남형 지원사업을 통하여 다양한 공연관람의 기회를 확보하고 이를 통해 공연관람 후 연출, 배우, 스텝들과의 만남을 통하여 진로를 모색하는 계기가 됨.

◾ (연극영화부) 1일형, 숙박형 등 다양한 체험활동 프로그램을 진행함에 있어 학생안전을 최우선으로 하여 계획하고 진행하고 있음.